乌鲁木齐市中小学探索心育新模式

  从今年秋季起。健康教育课被列入了乌市中小学的必修课，但如何将心理健康教育落到实处，成为摆在首府各中小学校面前的主要问题之一。从12月19日召开的乌市中小学心理健康教育课程展示暨学术研讨会上了解到．除常规的心理健康教育教学之外。首府一些学校在如何有效发挥心理健康教育作用上，进行了有益探索。

新农大附中—新教法”颠覆”传统心育

  办讲座、做咨询、学方法……这种传统的心理健康教育模式在新农大附中试行的新教学方式前被彻底“颠覆”。

  每两张课桌并靠在一起，一个班的学生分成9组围桌而坐，交头接耳……本月中旬，在新农大附中初二(2)班的语文课上目睹了这样—幕与以往大不相同的课堂情景。

  这节课讲的课文是《奇妙的克隆》。“克隆到底奇妙在哪里?试想一下，如果哪天你回到家里也像一部电影里的情景一样，透过玻璃窗发现家里已有一个自己了，该怎么办?组员之间讨论一下，然后由发言人来发言……上课一开始，老师就抛出了一个又一个问题。

  各小组学生围在一起轻声讨论起来。“我是猎豹组，我们的观点是……”“我们山鹰组的看法是……”发言声此起彼伏，老师的点评言简意赅，整个课堂其气氛显得非常轻松。

  上完一节课，学生黄璞意犹未尽。她说，这种上课的方式很特别，很有意思，心情非常舒畅，而且还学到了知识。学生王若雨认为：“在讨论中学习，不管是对是错，都可以将自己的想法尽情表达出来，给了我不少自信。”

  新农大附中教研室主任彭湃说，这种看似形散实则神聚的教学方式，是新农大附中今年开始试行的一种来自于内地的新型教学方式：有效教育，也就是把课堂教学效果达到最大、最优的境界。

  彭湃介绍说，这种新型的教学方式要求，老师上课时边讲边提问，充分激发学生的学习兴趣。彭湃说，现在孩子的心理问题大多来自于学业上的压力，要减少孩子的不良情绪，必须让孩子感到学习不是一件苦差事。新的教学方式营造了一个良好的学习环境和氛围，使学生在课程学习中，不仅达到了学知识的目的，也让他们的个性、能力得到了发挥。

  在12月19日的乌市中小学心理健康教育课程展示暨学术研讨会上，新农大附中的新教学方式引起了与会各校心理健康教育老师的兴趣并得到了高度评价。

  彭湃介绍，今年新农大附中已在全校各学科教师中培训了30多名新教学方式的骨干教师，待时机成熟，将在全校推行。

    师范学校学生咨询员搭建”心桥“

  “老师，这是我们班的一个同学给你的信。”12月20日中午，乌市成人教育学院青年路校区(原乌市师范学校)心理健康辅导中心专职心理健康教师邹亮刚上完课回到办公室，一个学生就给她送来了一封信。

  送信的学生叫马乐，是2005届英语班的学生，此外，她还有—个身份——校园学生心理咨询员。而在整所学校，和她一样有着这个身份的学生，几乎每个班都有一个。

   邹亮说，学校从去年开始实行“学生心理咨询员”制，已有55名学生经培训后“上岗”。这些学生平时是她和学生之间沟通的“桥梁”，同时，又是她下班教学时的“助教”。

  2005届美术班学生窦文宁告诉记者：“我们班一个同学因为家庭原因老是闷闷不乐。我感觉到后，就专门和她接触谈心，经过我做工作之后，她最终答应到邹老师这里来进行咨询，打开了心结。”做了一年多学生心理咨询员，想到自己给同学带来的快乐，窦文宁心里免不了有点得意。

  担任学生心理咨询员的学生是每个班根据品行、学习态度推选出来的。邹亮说，经过为期一个月共计20个小时的心理理论和实践培训并获得培训合格证书后，他们才能正式“上岗”。

  邹亮介绍说，学生心理咨询员不能承担咨询的任务，也不能做辅导，但可以和同学们做一些简单的交流并在交流中发现问题，给班主任和心理健康辅导中心提供信息。

  邹亮认为，在这个年龄段，学生之间彼此共同语言要多些，朋友的作用比老师家长大得多，许多学生产生了心理问题，往往不愿意主动到学校心理健康辅导中心进行咨询。有这样一个成员在他们中间进行工作，更便于了解、发现同学们的一些心理问题，预防产生更严重的后果。

  据了解，为了更充分地发挥校园学生心理咨询员的作用，学校以这些同学为主体，在学生会专门成立了一个新部门——心桥部，定期出心理健康报纸、排演心理剧、每周反馈班里学生的心理问颢．

二十三中建心理档案因人施教

  “学习情绪如何、异性交往中存在什么问题、亲子关系出现‘裂痕’怎么处理……”遇到诸如此类有关学生心理状况的问题，有的老师可能难以一下子说得清楚，而在乌市二十三中，只要打开心理软件，就能在上面找到答案。

  据二十三中专职心理教师、国家二级心理咨询师徐春霞介绍，这套由国内知名心理专家为中学生“量身定做”的心理档案系统，能“全景式”地反映学生心理状态和心理健康水平。引进这套花费近万元的心理档案软件，在乌市中小学中还是首家。

  徐春霞说，这套软件档案和测试分析合而为一，内容包括学生的基本情况和各种心理量表。20多个量表中，内容涉及学习、智力、人格、气质类型、家庭教养、行为习惯、情绪等。徐春霞认为，学生如实填写完这些内容后，不但自己可以从更多方面深入了解自己，班主任也会有针对性地对学生进行开导。

  据了解，为了帮助班主任根据量表和档案内容把握学生的心理状态，适时调节学生心理，今年下半年，二十三中开始启动对班主任的心理健康教育理论和实践培训。徐春霞说，现在学生的学习压力较大，思想很多，为学生建立档案，有利于老师的教育和学生的成长。

  今年9月，这套系统正式启用就发现有两名学生“自责”倾向比较严重。他们觉得升入高中后，学习压力很大，上课也没有效果，总觉得自己什么都做不好。经过徐春霞谈心矫正，现在他们的心理问题有了很大改善。

    据介绍，目前，二十三中500多名高一新生已经成为心理档案的首批使用者。明年二十三中完善校园网后，将扩大使用范围。

   八中 ”心理导师”走进校园

    在乌市八中校园里，一些学习困难、心理健康方面存在不足的学生，正在成为八中推出的“心理导师”制的受益者。据了解，这支近70人组成的“心理导师”队伍，全部为参加“心理课程研究生班”的教师骨干及班主任。

  2005年1月，八中同北京师范大学签订了《发展与心理学研究生学位进修班培训计划》，学校出资70万元与北京师范大学组建了《心理课程研究生班》，近70名老师成为研究生班学员。北师大教授利用寒暑假来八中为他们讲课，进行心理知识的系统学习和培训。

  八中要求，参加培训的老师必须利用自己所学知识开展“师生帮扶”活动：每位老师自己选择3名至5名学习困难、心理健康方面存在不足的学生作为帮扶对象，在每学期的教育教学过程中，给予帮扶，使帮扶对象在行为习惯、学习方法、心理品质等方面得到明显转变，以促进学生的健康成长。

    “现在的孩子难教也难带了。”八中相关领导说孩子出现一些心理问题如果不及时解决，会对学生的健康成长造成不良影响，严重的话会使学生出现障碍或人格缺失。

    据介绍，目前，八中已经有200多名学生成为“心理导师”的弟子。担当心理导师的老师开通了十几部心理咨询热线电话为他们提供心理援助，定期召开案例分析会，对一些特殊学生、心理有障碍的学生进行个案分析研究。

 摘自：都市消费晨报