网络时代的家长会到底该怎么开？

缺少新元素难以避免程式化的尴尬，而“移师”网上又缺乏情感交流

网络时代的家长会该怎么开

　　“昨天晚上孩子的作业是不是太多了，他做到11点才睡觉。”“我家孩子昨晚也做到了10点半才完，我还以为是她做作业太磨蹭了呢！”两位家长在“家长会”上频频向老师发问。老师回应说：“我会及时和任课老师沟通的。”

　　这是前几天，河南省郑州市二七区一所小学召开的一次网上家长会。会上，

　　QQ群、班级论坛、手机短信、博客交替使用，家长、教师间的信息你来我往，既紧张又紧凑，多位家长参与了互动。

　　眼下，这种创新形式的家长会已经悄然在一些学校登场。

　　传统家长会遇上新问题

　　家长会，多年来一直是学校联系家长、共同做好教育学生工作的有效形式。然而，也许正是因为实行了多年却缺少变化、缺少新元素注入的缘故，传统的家长会常常难以避免程式化、僵硬化的尴尬与难堪。

　　有人总结说，家长会是“成绩报告会”，是“差生的告状会”，是“新闻发布会”，还是“家长培训会”。尤其是对学习差的学生一再批评，请家长回去后帮着“教育”。本是希望学生好，但问题学生的家长听着“教训”，心里的怒火越冒越高，就憋着回家跟孩子“算账”了。据一项调查显示，有36％以上的学生听说要开家长会会心情紧张。

　　老师一人说，家长下面听，是传统家长会通用的模式。就算老师考虑周全，讲话艺术，也总让家长们感觉匆忙而遗憾：因为时间有限，老师只能说说共性的问题，家长们无法与老师畅快沟通，大都只能草草了解一点孩子的情况后心有不甘地离去。江苏一位小学教师在个人博客里对家长会的写照是：“熙熙攘攘而来，叽叽喳喳而谈，陆陆续续而散，是家长会留在我脑海中的三个难忘镜头。因为家长们都很珍惜这不多的机会，所以踊跃而来；但要想通过这短短的两三个小时既做全体交流又有个别交谈几乎不可能，到家长会要结束时，仍有一部分家长还没能了解孩子的情况，最后只好陆陆续续而散。”

　　随着时代的发展变化，不少学校在探讨创新家长会的开法，有的增加了教师和家长的互动，有的把家长和学生一起请来开家长会等。

　　时代“催生”家长会新形式

　　“开学初，我开了一次网络家长会，主要跟家长们谈本学期我的课外阅读计划。我发现这种家长会能在一定程度上弥补传统家长会的不足，于是我决定最近再开一次！”一位刚刚尝试过网络家长会的小学教师兴奋地告诉记者。“而且这一次，我要实现我一直以来的愿望---跟家长们互动交流，让家长会也成为各位家长交流的平台！”

　　“晚7：30准时上线。我抛出了要探讨的主题：眼下正是复习阶段，我们如何共同努力帮助孩子提高学习效率？刚开始时有些冷场。

　　可当一位家长谈到自己孩子在家学习进入角色太慢时，大家好像找到了知音，发言一个比一个踊跃。其间陆陆续续还有家长加入，我们聊到了深夜。”这是一位中学教师记录的自己工作中的难忘时刻。

　　进入信息化、网络化时代，一些有条件的学校、教师，利用一些家长同样具备的网络条件，开始尝试把家长会放到虚拟的空间里开。

　　家长在自己的家里就可以参加家长会，而“开会”的效率比较高。

　　凭借BBS、聊天室、QQ群以及“家校通”等平台，家长在繁忙的工作之余，可以方便地获取孩子在学校的考勤、考绩以及教师评语、学校动态和临时通知等信息；家长相互之间也可以用电子邮件或聊天方式交流家教经验，或者单独与老师交流。因其快捷、实时等优点，有条件的教师们乐于使用网络与家长进行沟通，因此现在有不少家长会悄然“移师”网上。

　　家校联系的“看家本领”不能丢

　　传统家长会和网络家长会，哪种形式更有效？专家的看法是：它们各有自己的优势。网络上的家长会虽然便捷，但不能取代传统的家长会。

　　首都师范大学教育科学学院博士朱晓宏指出，家长会的实质，是教师和家长围绕孩子的成长问题，聚在一个稳定的时间和环境里共同商讨。家长会最恰当的方式应该是家长与教师直接的、面对面的交流。

　　网络家长会是网络时代背景下家校合作的新途径之一，是在传统的家长会、家访、校访基础上，依托现代技术手段出现的又一条家长与教师沟通的渠道。但是，它的局限性也是显而易见的，比如不熟悉网络生活的家长、没有条件上网的家长都会无缘于这样的互动机会。而且，也是很重要的一条，离开了人与人、面对面的包括情感的交流，家长会就会失去它本身的一部分意义。因此，网络家长会应该成为传统家长会的一种补充，而绝不能取而代之。随着社会的发展变化，家长会、家访等家校联系的形式可以更加多元，但作为班主任的必修课和“看家本领”不能丢掉。

　　江苏省南京市滨江中学校长邓可清认为，家长会不仅仅是要把学校工作中需要家长配合的内容通报给家长，更重要的是要取得学校与家长的情感沟通。网络上的家长会虽有快捷、便利的优势，但见字见文不见人更难见情是它的最大短处，而且家长们对文字的感受力也是不同的。在学校里，我们更强调班主任教师传统的教育“基本功”，如要求老师们在新生入学后两个月内通过家访、家长会等渠道摸清情况，对家庭经济困难、成长环境困难、文化学习困难、行为控制困难、自我心理调节困难的学生单独建档和区别教育。因此，关注了新形式的家校沟通，不要放弃了面对面交流的传统。(本报记者 苏婷)