《乌鲁木齐市少数民族双语教学体系建构研究》第6期

《乌鲁木齐市少数民族双语教学体系建构研究》

中国少数民族双语教育的历史沿革（摘要）

            戴庆厦  董艳

我国民族地区双语教育已有很长的历史，早在西汉时期，新疆地区的少数民族中就有一些人学习了汉文。唐、北宋时，楼兰和高昌一带，流行汉文，传授儒家经典。汉代在西域的交通要道上，都设有为汉朝使节服务的“译长之职”。元代，西北地区有不少少数民族翻译家精通两种或两种以上的语言。就我国多数情况而言，双语教育大致可分为以下几个阶段。

第一阶段从秦汉到明清。主要通过有组织的教育形式以学习汉文化为主，尚未建立有双语体制、双语内容的专门学校。据史籍记载，唐代维吾尔人中有少数人已开始学习汉文和儒学。那时的高昌地区已有官学和义学。清代随着社会的进步，少数民族地区的教育有了进一步发展，举办了一些专门为少数民族学习汉语文、汉文化的学堂，后来还出现少量学习两种文字、两种文化的学校，如努尔哈赤时创办了第一所汉文学堂。清代乾隆年间，新疆各地设立学塾，招收一部分维吾尔族青少年入学，学习汉语文。左宗棠收复新疆后，派汉族教师到各地的学堂、学塾，对维吾尔族青少年施以汉文教育。

　　　　第二阶段清末至民国。清代后期，北京试办满蒙贵胄学堂，次年成立满蒙文学堂。宣统二年（19l0）建立青海蒙藩学堂。民国建立后，双语教育有了进一步发展，新建了一些少数民族学校。如在民国初期，在北京、沈阳等地创办蒙藏学校、蒙古族师范学校。1922年，新疆设立了省立蒙哈学校等，培养了一批懂汉语文的哈萨克知识分子。

　　第三阶段自新中国建立后。从50年代起，国家除了重视民族语言文字的使用外，还积极提倡少数民族学习汉语、汉文，发展少数民族的双语教育。这一时期又可分为三个阶段。

　　初创阶段（1949—1958）。1951年经政务院批准的《关于第一次全国民族教育会议的报告》中指出：“关于少数民族教育中的语文问题，会议规定凡有现行通用文字的民族，如蒙古、朝鲜、维吾尔、哈萨克、藏族，小学和中学的各科课程必须用本民族语文教学。有独立语言而尚无文字或文字不全的民族，一面着手创立文字和改革文字；一面得按自愿原则，采用汉族语文或本民族所习用的语文进行教学。各少数民族的各级学校按照当地少数民族的需要和自愿设汉文课。”从建国到1957年这一阶段，从政策、语言文字建设、双语师资人才培养等方面，为我国后来的双语教育打下了坚实的基础。在创制和推行民族文字过程中，人们对民族语文使用的客观规律有了比较清楚的认识，并积累了有益的教学经验，为以后的双语教育研究提供了许多可借鉴的材料和经验。

　　曲折阶段（1958一1976）。这一阶段是我国双语教育受到严重挫折的时期。虽然在60年代初，双语教育曾重现一线生机，但随着文化大革命的到来，我国少数民族双语教育遭到建国以来最大的劫难。双语教育从建国初期的黄金时代走入了低谷。

　　发展阶段（1977年以后）。1976年，我国民族教育进入了一个新的历史时期，我国的双语教育也走上了复兴之路。尤其是自80年代以后双语教育研究开始蓬勃发展起来。这一阶段取得的成绩主要有以下几个方面。

　　开展双语教育实验。我国从80年代起开展了大规模的双语教育实验。这是这一时期我国双语教育的突出特点，也是我国双语教育体制形成的重要标志。

　　开展汉语和双语教育理论研究。随着我国双语教育事业的蓬勃发展，广大民族语文工作者和民族教育工作者对我国双语理论、双语教学等问题开展了广泛而深入的研究，取得了可喜的成果。双语教育研究主要涉及的有：界定双语教学和双语教育的概念；双语教育、双语教学类型划分研究；民族语和汉语对比研究；教材编写理论研究；国外双语及双语教育研究介绍；建立相应的学术团体。

　　       乌鲁木齐市双语教学研究活动信息

5月24日，由乌鲁木齐地区少数民族双语教学课题研究总课题组举办的《乌鲁木齐地区少数民族双语教学课题研究阶段性成果展示交流活动》在高级中学拉开序幕。各协作单位、各子课题实验学校的主要领导和课题组成员、相关学科教师参加了各项交流活动。当天在高级中学举行了课堂教学展示、乌鲁木齐地区少数民族双语教学研究阶段性成果展示交流活动启动仪式、高级中学双语教学活动交流展示三项活动。

 总课题组在2007年5月24日—6月4日期间共安排了6个主题活动。分别是：高中双语课堂教学研究（三节观摩课）；初中阶段双语教学研究（两节观摩课，课题汇报，参展版，随堂听课）；提高双语教学的汉语授课水平（课题研究汇报，三节研讨课）；低年级语文教学与数学课题叫模式的研究（课题汇报，校本教研）；深化校本教研，促进双语教学（校本课程研究，基本功展示）；小学双语数学适应性研究（两节研讨课，校本课程展示）。

25日66中也进行了相关活动。观看汉语教学影象片，上了三节展示课，并组织相关人员参观了学生钢笔字、手抄报、教学图片、教师论文展台。

新市区教研室于5月17、18、19、22、23、24日对师大附中、 65小、76中、47中、35小、78中、61这7所承担课题实验校进行了双语课题的中期验收。教研室课题相关人员、区学科带头人及各学校课题负责人参加了验收活动

5月21日沙区47小举办了“双语”才艺展示活动，活动聘请了教育局教研室有关领导教研员，以及电视台等新闻媒体。活动内容丰富多彩，其中以汉族师生用维语演唱歌曲、民族师生用汉语言将掀起了活动的高潮，并进行了评比。

5月23日下午在乌市三小由沙区26小“双语”学科教师古丽鲜与八钢一名汉族教师选择同样课题，上了一节口语交际课，古丽鲜老师的课反响较热烈，受到上级领导专家们的高度赞誉，并在现场颁发了荣誉证书。

5月23日、24日两天山区教育局领导、沙区教研室的相关教研员在区属十三所小学进行民语系毕业班教学进展的调研工作。并出测试题对毕业班学生进行了模拟考试、“双语”教学的问卷调查。

5月25日下午，乌市第23中学在阅览大厅召开了本校“民汉青年教师发展性评价研究”课题开题会，来自乌市教育中心及教育界的专家学者参加了会议，市属学校也分别派代表观摩会议。

开题会由市教研中心主任林梓华主持并做相关内容介绍，二十三中学校长助理赵箐宣讲开题报告，由二十中学副校长卢迎庆、赵箐、教学处主任黎长清、买买提·达吾提、李文莉老师、江华新老师分别对专家组提出的关于本课题研究的背景、目的和意义；研究的方法、实施步骤、最终研究成果等方面的问题进行答辩，最后，由林梓华主任对开题会进行总结性发言。

5月以来，水区教研室专程组织力量开展了针对民汉合校和纯民语系学校的调研，近一个月的调研共听课99节，召开座谈会7次。

为配合乌鲁木齐地区少数民族双语教学课题研究阶段性成果展示交流活动，水磨沟区承担了分会场的展示活动。活动主题为“民语系校学汉语识字写字课教学和数学教学模式的研究初探”。

水磨沟区教研室近期组织开展了全区民汉合作教研活动。活动以三年级数学课堂教学为研讨素材，分为研讨课、集体备课两部分。首先由一名汉族教师执教三年级数学研讨课，课后由全体民语三年级数学教师互动发言，研讨交流，集体研讨备课。

历时两年，水区45岁以下民语教师、中层及以上领导的集中汉语培训工作结束。5月26日进行了培训测试。经过培训、测试，汉语水平5级人数达到了170多人，原汉语水平4级以下的教师培训后基本达到了5级以上的水平。

报：任华常委、董兆玲副市长

送：帕丽黛书记、李建声局长及教育局领导、办公室、基础教育处

发：各协作单位、各实验学校

主编：林梓华                                    责任编辑：张万军