2005年高考二模试题评析

 2005年高考二模试题评析

(记者：刘金栋)全国高考乌鲁木齐地区第二次高考诊断性测验（模拟考试）已经结束，考生成绩也于4月5日公布。学校和考生在得知或拿到考试成绩后，针对考试中出现的问题，如何确定和调整下一步的学习及教学计划呢？专家又将如何得指导呢？

本报特别邀请了乌市教研中心各学科的教研员，对此次测试进行了详尽的分析，独家刊出。有针对性地对考试进行了整体评估，对学校和考生下一阶段的教学和复习计划提出了指导意见。

据了解，此次“二模”试卷，由乌市教研中心依据今年高考《考试大纲》和复习指导意见，组织专家自行单独命题。试卷试题较一模稳中有变，难易程度适中。

二模试卷模式仍分学科进行，三模将按高考模式进行，即按语文、数学、外语、文科综合或理科综合进行设置。三模时间为本月21、22两日。

据悉，此次二模不仅乌市有1.2万名汉语系考生参加了考试，全疆各地还有4.1万余名汉语系考生也自愿申请参加了模考。

数学————从量变到质变————教研中心理科部主任 曾世威

据高考还有近两个月，对于数学的备考是“从量变到质变”的关键时段。量变比引起质变，“质”是数学素质与能力，“变”是比过去有进步，提高解决问题的素质和能力。为更好的调动学生的主观能动性，给考生几点建议：

一、 回顾并整理高中数学的基础知识和方法，在头脑中形

成明晰的知识体系。高考要求：“系统地掌握知识的内在联系，对所列知识内容有较深刻的理性认识。”但建立知识体系并不是简单的逐条罗列，而是在系统的内部结构中，认识其内在联系。

二、 自我检查解答“选择题与填空题”的能力是否达到高

考的要求。解答选择题与填空题应在50分钟内完成，“能分析条件，寻求与设计合理、简捷的运算路径”，成功率应达到85%（以本科线为标准）

三、 自我检查应对“中档解答题”的能力是否达到了高考

的要求。“中档难度的解答题”是指难度为中等水平的大题或一个题目中的某几个小问题，对于这类题目，考生应在40分钟内完成，成功率要达到85%至90%。最后阶段，考生应总结在解答中等题上是否达到了高考的要求，对有把握、有困难的问题，进行有选择的、有针对性的训练。

四、 从数学思想的指导作用和能力结构的角度总结解答

综合性难题的经验，找到不足，制定训练计划。

五、 总结考试时的审题答题顺序、技巧、书写表述、检验

等几个环节的成与败，做好临考前与考场上心理调节方式与临场审题、答题的具体方法及细节处理的要点。

 总之，考生若能积极地促进量变到质变的过程，会提高效

率，取得好成绩。反之则事倍功半。

语文————“二模”简析————语文教研员  李百昌

一、 抽样数据：

（一）各大题得分率

题号 一 二 三   四 五 六 七 总

难度 0.416 0.483  0.761  0.556 0.473 0.594 0.792 0.663

（二）内容分类得分率

内容  知识表达 常识名句 古诗句 现代文 写作

题量    9    2        6   8   1

难度   0.515  0.476     0.676  0.478 0.792

基本分析

（一）1.由得分率看，语言知识，语言表达居中；古诗文阅读鉴赏及作文较好；现代文阅读、文学常识和名句名篇偏低。2.语言、语句运用、古文阅读得分率相对较高；熟语选用，文学常识，信息筛选辨微以及文言翻译得分较低。3.作文批阅偏于宽松，也部分存在标准欠准、欠统一之病，得分率偏高，为0.792（去年全国四套卷作文得分率分别为0.754、0.762、0.736、0.842）。

（二）从总体上看，学生已具备了基本语文素养和能力，基本能应对语文高考。但必须看到，学生知识掌握还欠扎实，能力还不到位；在识记、理解、分析概括、动用和鉴赏各层级能力上，还有不同程度的不足和欠缺。

三、应对策略：

1.认真分析，科学诊断，充分利用“二模”资源，为复习提供助力。

2.努力调动学生积极性，使学生主动参与复习，发现并解决问题。

3.狠抓基础知识不放，复习全程要始终着眼于语言应用为核心的各种语文能力的形成与提升。强化积累，弥补缺漏，注意综合，注意迁移，形成独立适应全新语境的能力。

4.重视语感和思维训练，提高学生语感和思辩能力。

5.提高复习的科学性，追求高效。提高①针对性、目的性；②准确性（过程与评价）；③效能型（力避低效重复）；④个性；⑤节奏性（张弛疏密有序）。

6.注意开放性。联系生活、扩大视野，提高学生的语言能力。

7.调整心态，克服焦虑，创设良好氛围，保持良好状态。

英语  ——  教研中心外语教研员   ——  卢萍

“二模”英语试卷分析

一、命题原则：

1.以《全日制高级中学英语教学大纲》、《2004年全国高等

院校统一招生考试（英语试卷）》、《2005年英语考试说明》及05届考生使用的教材为依据，杜绝偏题、怪题。2.把握带有高校选拔性的英语学业水平达标检测的考试性质。3.测试立足基础，注重运用，体现素质，强调能力。坚持情景性、交际性、工具性原则。4.试卷力求结构简洁，教材合理，目的明确、层次清晰、覆盖面大。

二、分析：

1.对考生来讲，容易得分的题主要集中在听力部分（易、中、

难题比例为12：5：3）。2.单项选择是考生答卷情况较差的大题型（中、难度题比例是8：7。易度题比例为零。此题属难度大题）。3.完型填空对考生来讲属于中度偏难题型（易、中、难度比例为1：11：8）。4.阅读理解属于中度偏易的大题（易、中、难度比例为8：10：2）。5.短文改错是全卷失分最多的大题（中、难度比例为2：8，易度题为零）。6.书面表达属中度偏难题。

三、问题：

1.基础词汇积累不够，语法规则掌握不牢，运用知识的熟练

程度欠缺。2.难点、弱点的自查、自练不够。3.发现问题、解决问题的能力、判断推理的能力、存储、提取信息的能力及组织语言的写作能力较弱。4.逻辑分析、修辞手法的运用能力较弱。

四、对策及建议：

1.认真研究2004年高考试卷及2005年高考说明，使其成为

05届考生备考的指南。2.认真分析每次自测的结果，对反映出的问题进行反思、总结，并找出补救和改进的方法。3.坚持后期基础题大量、有效的练习。4.花时间抓好积累，下力气查漏补缺，在薄弱环节上下功夫。5.用好课堂上的时间，让学生自主学习，主动参与教学过程、提高课堂的教学效能。

政治———— 教研中心政治教研员————  陈年红

2005年高考政治二模分析评价

 此次二模测试，命题注重基础知识的训练，覆盖面广，引

导学生关注教材，以掌握基础知识；引导学生注重解题能力的培养，不要死记硬背；引导学生关注国内外时事和社会的重点、热点问题。

从评卷与试卷的取样分析看，虽整体难度与高考基本相当，

但学生答题情况并不如人意，相当多的学生还存在基础知识不扎实，记忆和理解不到位，审题能力和整合知识能力薄弱等缺陷。

因此，在下一阶段的复习中，教师要认真研读考试说明，了解其变化，指导学生全面落实考试说明中规定的知识点，尤其对新增考点及知识点要特别关注，帮助学生系统整理，深化拓展。并结合教材，狠抓基础知识和理论的落实，帮助学生构建知识网络，使学生能记忆和理解深刻，不仅能对课本知识从客观上构建系统，还能逐渐细化知识。

教师还要善于给学生提供反映国内外重大热点的新材料和信息，选择典型例题，对学生进行思维能力、解题方法的训练和指导，引导学生学会筛选有效信息，明确答题指向，掌握解题思路，准确表述政治术语，初步能用时政语言组织答案，并能触类旁通，逐步提高分析解决问题的能力。

（稿源：《乌鲁木齐晚报》）