大概每个教师都知道，课堂气氛活跃与否，是衡量教学效果的标准之一，也是学生理解知识、消化知识的最佳时机。活跃课堂气氛有以下几个意义：

1．                   可以激发学生的总体兴趣。学生对该课程有无兴趣，是教学成败的关健。很难想象学生对一门毫无兴趣的课程会学得好，而实践证明，活跃课堂气氛最能培养、激发学生的兴趣，而且连求知欲最差的学生也能在这活跃的气氛中得到转变，“环境往往能改变一个人”。

2．                   可以培养学生的思维能力。活跃的课堂气氛是由众多活跃思维所引起的，学生若长期在这样的气氛中学习，思维能力将会自然而然地得到锻炼。

3．                   易于达到教学目的。一般的教学目的，不外乎是让学生掌握某种知识或技能，实践证明，人在心情愉快的时候学习兴趣高，而活跃的课堂气氛往往使学生心情愉快，故正是学习知识与技能的最佳时候，加上在这个时候，学生的思维往往跟着教师走，这样教师很容易达到教学目的。此外，活跃课堂气氛培养学生良好的性格，促进师生之间的情感交流等。总之，活跃的课堂气对整个教学过程来说有着重要的意义，所以好多教师在探索活跃课堂气氛的方法。

活跃课堂气氛的方法各种各样，如：利用活泼生动的语言，联系现实生活实际例子，运用先进的教学用具等。诚然，运用这些方法可以从一定程度上活跃课堂气氛，但若仔细分析，会发现或多或少带有一定的片面性，这就要求我们在教学中不断探索　更好的方法。

这里可以尝试着组织活动来达到活跃气氛的目的。可以结合授课内容，并通过不断的分析、比较，设想课堂活动的思路，即将所传授的知识，编排成一种活动，让学生在活动中来掌握知识，消化知识。通过组织活动，整个四十五分种，其他同学在下面观看、参与，兴致一直很高涨，气氛活跃，课堂教学、课外自学过程中所存在的问题，都在这种高涨的气氛中得到解决，学生的胆量、思维及时得到了充分的锻炼，知识在实际中得到检验和巩固，在活动中，学生一直是主动的，完全克服了其他教学方法老师主动、学生被动的“满堂灌”的弊端，这种尝试应该说是成功的。

但这种新的教学方法所包含的工作量是比较大的，在运用中应注意以下事项：

1．                   准备充分。要将其中的每个环节都要考虑清楚，万一哪个环节出了问题，都有可能影响整个的效果，削减学生的积极性和兴趣。

2．                   形式要多样。运用这种手段不能固定为一种形式，否则学生会逐渐产生厌倦情绪，应该不断变化，推陈出新，尽量每次给学生一种新鲜感，这样学生才能保持高涨情绪。

3．                   选材要典型。选材应以教学要求、目的、重点、难点为依据，对于比较简单、全班同学一看就懂的内容，没必要运用这种手段。只有对那些列为教学重点、难点，大多数同学难懂的内容，才可以运用这种手段。